当代小孩需要提前对经济学的启蒙么

一位叫欧文的经济学家给自己的儿子讲道：

从前有三个人住在岛上，什么也没有，他们每天靠捞鱼过日子。刚开始，岛上只有鱼吃，没有存款，没有贷款，没有投资。有一天，聪明人做了一条渔网。从此他一天能打两条鱼。有了余粮，就会有储蓄，也可以把鱼借给别人，也就有了借贷和投资。鱼越来越多，需要存起来，于是银行就诞生了。

这位父亲的故事讲完了，孩子在故事中也潜移默化的学到了经济学的深刻理论。

想要对经济领域的各种现象进行专业而又生动的分析，这是一项伟大而又艰巨的任务，可见欧文对经济学的理解的深刻与独到之处，就如故事中鱼、渔网、存钱、借钱一样，不经意间就揭示了经济是如何运行的，也映射出了当今经济体制与政策暗藏的漏洞。生活中处处存在只有经济学能解释的通的现象，那么我们为何不从孩子抓起，让其在幼年就接触到经济学启蒙。

孩子有没有必要过早的进行经济学教育启蒙？举个例子你就懂了：

国外课堂上，老师写了一道数学题：1+5+15=？，小女孩举起了小手，上去写下了正确答案，老师从口袋里掏出一枚硬币，交给小女孩，这种硬币不是真正的美元，而是只能在校内流通的货币，学校有规定，校内买东西，只能使用这种校内流通的货币。小女孩有一个家里非常富裕的同学，他的父母每天都会给他很多零用钱，但这个同学成绩不好，得不到老师的硬币，所以在学校里买不到自己想要的东西，这时小女孩明白了一个道理：“靠父母不如靠自己”。于是小女孩就用手中的硬币与这个同学交换，一枚硬币换十美元，1：10，这就是汇率。

后来，小女孩儿在学校的超市里看到了一只非常可爱的玩具熊，标价50枚硬币。小女孩打算攒钱买下它。于是她每次上课的时候都把手举得高高的，但是她发现，老师很少点到她的名字，让她回答问题，小女孩又明白了：赚钱的机会并不是经常有的。

经过努力，小女孩终于攒够了50枚硬币，她很高兴的拿着硬币跑到超市，走进超市，她发现，那只玩具熊还摆在原来的位置，但是它的标价变成了80。小女孩因此懂了什么叫通货膨胀。故事还在继续，小女孩会不会接着攒钱，那么，如果她攒够80枚硬币的时候，玩具熊的价格又提高了怎么办？她也可以向老师去借钱，或者是去找超市的老板谈，是否可以赊出这个玩具熊，那么，老师会把钱借给小女孩儿吗？超市老板是否会同意赊销这只玩具熊呢？很显然，他们会，因为小女孩是一个小学生，好的信誉很好，而且学习也很好，她有足够的能力偿还自己的债务，小女孩儿就相当于银行积极争取的信誉良好的企业，他们很愿意将钱借出。

一个小小的故事，蕴涵了很多经济现象，生动而有趣，国外的课堂不仅授课灵活使用，而且从行为中潜移默化的教给孩子们什么是经济学！经济学不单止如何操控钱，更可以让你发现另一个世界，在你走在弥漫着大雾的路上时，它就是方向。